כאשר אנשי צוות טכנולוגיים עורבים על שיבוש החינוך, הם נוטים להתמקד בהוראה. למידה מקוונת ומשולבת סיפקו למתחילים עצמיים דרכים חדשות ללמוד. בטורים קודמים, דנתי כיצד מינרווה רודפת אוניברסיטה רזה יותר בעלות שכר לימוד נמוכה יותר, כיצד האסיפה הכללית מספקת תוספת מעשית לתכנית הלימודים באמנויות ליברליות, וכיצד פלטפורמות חינוך מקוונות שונות (MOOC) משמשות ללומדים בוגרים. האירוניה היא שעצם הסטארט-אפים שמתיימרים לשבש את ההשכלה הגבוהה מסתמכים על מכללות ואוניברסיטאות מסורתיות לא רק לצורך הסמכה (במקרה של מינרווה) ועזרה כספית (האסיפה הכללית), אלא גם על תוכן מקוון בחינם, עם קוד פתוח..
פרויקטים של ויזואליזציה מדגימים הן את הערך ואת הערכים של ההשכלה הגבוהה המסורתית. בשני הטורים האחרונים שלי סקרתי כמה מהפרויקטים הדיגיטליים האהובים עלי ביותר להמחשת ההיסטוריה והספרות. שיתפתי פרויקטים למעקב אחר התפשטות העבדות, הרשתות האקדחיות של הוגי הנאורות, וצמיחת מערכת הדואר האמריקאית. לא משנה כמה עשרות פרויקטים אלה הם, הם חולקים מספר שורות: הם חופשיים לשימוש, מסובסדים על ידי אוניברסיטאות ומענקים פדרליים (כלומר ההענקה הלאומית למדעי הרוח), ומחברים על ידי סגל ומנהלים באוניברסיטאות מחקר.
חופשי לכולם
כשאני אומר חופשי, אני לא מתכוון freemium או חינם לצד גרסה בתשלום. כל הפרויקטים להדמיה שסקרתי הם בחינם - עצירה מלאה. רובם גם קוד פתוח, מה שאומר דברים שונים בהקשר של פרויקטים שונים.
חלק מהפרויקטים, כמו מיפוי טקסטים, גאוגרפיה של הפוסט, והפצת עבדות ארה"ב, הופכים את הקוד שלהם לזמין דרך GitHub. אחרים, כמו OldNYC, אף מבקשים הערות משתמשים ומזמינים בקשות לתכונות. ועדיין אחרים מספקים גישה לא רק לפרויקטים, אלא לתכנים קשורים: קישורים של היפר-סודות לאוספי ארכיונים; ויזואליזציה של שחרור האמנציפציה מכילה תכניות שיעורים עבור אנשי חינוך; ומיפוי הרפובליקה של המכתבים כולל שלל מחקרי מקרה ופרסומים מומלצים.
מענקי NEH
בהחלט, אנשי אקדמיה וחוקרים אינם יוצרים פרויקטים אלה מתוך טוב ליבם או נדיבות שכרם. במקום זאת, מרבית הפרויקטים הללו מסובסדים על ידי מענקים ומלגות פדרליות. התומך הגדול ביותר באנשי אקדמיה שמשלבים טכנולוגיות מחשבים במחקר מדעי הרוח הוא ההענקה הלאומית למדעי הרוח (NEH).
מרבית פרויקטי ההדמיה ששקלתי - שישה מתוך עשרה - מציינים את ה- NEH כתורם. אחרים נהנים מתמיכה עקיפה בצורה של כספי NEH להצגת ממצאים בכנסים אקדמיים. בעוד שלממשל הפדרלי בדרך כלל אשמים בהוצאות מופרזות, בכל מה שקשור לתמיכה במחקר ציבורי, ה- NEH הוא מציאה. למרות תקציב שנתי של פחות מ -150 מיליון דולר, הסוכנות השקיעה ביותר מ -70, 000 פרויקטים של מדעי הרוח מאז הקמתה. כשמדובר במימון פרויקטים דיגיטליים, משרד NEH למדעי הרוח הדיגיטלית הוא דבר אחרון.
תפקידם של אוניברסיטאות המחקר
עם זאת, החתום העיקרי של פרויקטים דיגיטליים הוא אוניברסיטת המחקר הוותיקה והאמורה. למעט מקורו של בן פריי של המינים ו- OldNYC של NYPL, כל פרויקט הדמייה שסקרתי נתמך - ואף התארח בו - על ידי שותף באוניברסיטה.
מכללת בוסטון, אוניברסיטת ג'ורג 'מייסון, אוניברסיטת מרשל, אוניברסיטת סטנפורד, UCLA, אוניברסיטת צפון טקסס, אוניברסיטת ריצ'מונד ואוניברסיטת וירג'יניה. הרוב המוחלט של הפרויקטים הללו נוצרו באוניברסיטאות מחקר, שרבים מהם רשמו את התחייבויותיהם למדעי הרוח הדיגיטלית על ידי איוש מרכזים ומכונים ייעודיים. בסטנפורד, יש את המרכז לניתוח מרחבי וטקסטואלי (CESTA). ב- UVA, המכון לטכנולוגיה מתקדמת במדעי הרוח (IATH). בריצ'מונד, מעבדת המלגות הדיגיטליות. פרויקטים של ויזואליזציה אינם פשוטים ליצירה או לתחזוקה. על מתרגלי מדעי הרוח לשתף פעולה עם מתכנתים, מעצבי מולטימדיה, מנהלי פרויקטים ומומחי IT כדי ליצור כלים שנותרו זמינים - ושימושיים - לאורך זמן. הם זקוקים לתמיכה מוסדית.
מחנכים וחוקרים זקוקים גם למערכת תגמולים. מרבית הפרויקטים הללו הם למעשה השלמות לצורות מלגות מסורתיות: מאמרים בכתבי-עת אקדמיים ומונוגרפיות. לצד פרויקט מוצאו של המינים, פריי מקדם את ספרו על הצגת נתונים; כך גם ההיפראקציות. מיפוי טקסטים כולל שני מאמרים לבנים, ומיפוי רפובליקת האותיות מביא רשימה חסומה של פרסומים ומצגות. פרסומים אלה מיועדים למשתמשים בפרויקטים כמו היוצרים: היעדר מאמרים או מונוגרפיות שנבדקו על ידי עמיתים, אוניברסיטאות לא ששים להכיר בפרויקטים דיגיטליים כעבודה מדעית.
אני לא מחובר למודל של מלגה אוניברסיטאית. למעשה, אחת הסיבות שאני תומך במדעי הרוח הדיגיטלית היא שרבים מהמתאמנים שלה עובדים מחוץ למבני אוניברסיטאות באמצעות קריירות alt-ac (אלטרנטיביות אקדמיות). עם זאת, עד שסטארט-אפים לחינוך תומכים במחקר להשכלה גבוהה, הם רק מעורבים בבעיה המתקדמת. ההוראה באוניברסיטה כבר "הופרעה" - זה נקרא שילוב - ואלה שרודפים אחרי חיסכון נוסף צריכים להתמודד עם נפיחות מנהלית. לא משנה איך נראית האוניברסיטה בעוד חמש, עשר או עשרים שנה, הלומדים והמחנכים כאחד יזדקקו למשאבים חינוכיים מאומצים היטב, ומישהו יצטרך ליצור ולתמוך בכלים אלה.
