וִידֵאוֹ: ª (נוֹבֶמבֶּר 2024)
בשבוע שעבר נעצר תלמיד תיכון בשם אחמד מוחמד על ידי המשטרה בטקסס מכיוון שהביא שעון ביתי לבית הספר. האירוע עורר דיון סביב גזענות ואיסלאמופוביה (ותיאוריות הקונספירציה הבלתי נמנעות צצו), והביא הודעות תמיכה של הנשיא אובמה, מארק צוקרברג ואחרים, שלא לדבר על אוצר של טובות הקשורות ליצרן ממיקרוסופט.
השעון של מוחמד נראה כמו פצצה. לפחות זה נראה כמו שאנחנו חושבים שפצצות נראות, בזכות טלוויזיה וסרטים, וזו הבעיה. נתקו כל שעון וכולם נראים כמו פצצות; חבורת חוטים ותצוגה שיכולה בקלות להיות טיימר.
תפיסה לעומת מציאות
העניין הוא שפצצות ממש יכולות להיראות כמו כל דבר, ואת החלקים שהופכים אותם לפצצות קשה לזהות. כן, פצצה יכולה להיות חוטים בתיק, אבל זה לא החלק שמתפוצץ. הדלק לפיצוץ הוא החלק המסוכן של הפצצה, וברור שהחלקים האלה לא היו בשעון העיפרון של מוחמד. פצצה יכולה להיות פשוטה ונוראה כמו תרמיל עם סיר לחץ שונה. זה לא בולט, זה לא נראה כמו מה שאתה רואה בטלוויזיה, וזה גורם נזק נורא. אנו זקוקים לאנשי אכיפת החוק שיכולים לזהות סימני פצצות בפועל, וזה אומר יותר משעון כשהמארז מוסר והחוטים חשופים.
הפרויקט של מוחמד היה שעון תוצרת בית, וזה היה בדיוק סוג הפרויקט שצריך לעודד מכל הלב בכל התלמידים שרוצים ללמוד על הנדסה. הגישה שהבאת פרויקט כזה לבית הספר תעצור אותך במקום קרדיט נוסף תמנע מהילדים לרצות להיכנס למוצרי אלקטרוניקה.
מרתף טק
אבי לימד אותי המון על אלקטרוניקה כשהייתי צעיר. כל עוד אני זוכר, הוא בנה מעגלים במרתף עבור מערך הרכבות הדגם שלו. מדובר במעגלים פשוטים, המולחמים זה בזה ביד על לוחות מחוררים ומוחזקים באופן רופף בתיבות שחור-מתכת, עם מתגים ונורות לד הבולטות מהן. אם הפרויקט של מוחמד נראה כמו פצצה, המרתף של אבי נראה כמו מאורתו של טרוריסט אדוני.
אבי הראה לי כיצד להלחמה עם החלקים האלו מרשימים למראה. הוא הראה לי איך מקורות כוח מתחברים למעגלים, ההבדל בין זרם זרם זרם חילופין לזרם ישר, הצורך בהתנגדות במעגל למניעת מכנסיים קצרים ואיך אתה יכול לקחת קומץ גלולות קטנות ומוזרות על חוטים ולהפוך אותם למנורה, או טיימר, או בקר רכבת. והמכשירים האלה, למרות שהם פונקציונליים, כולם היו תוצרת בית ומכוערים לעומת מה שאפשר לקנות בחנויות. היו להם חוטים חשופים, עם מתגים ואורות שנדפקו בידיים ורכיבים מולחמים במקום בעט עט הלחמה במקום ריבועים זעירים ונקיים של חברות קטנות ובינוניות שהונחו על ידי מכונות. הם נראו כמו פצצות כמו השעון של מוחמד.
אתה לומד על אלקטרוניקה על ידי עבודה עם אלקטרוניקה וזה מתחיל להתעסק. זה אומר לבנות שעונים מתוך ערכות. זה אומר לפרק דברים כדי לראות איך הם עובדים ובסופו של דבר לחבר אותם מחדש בצורה חדשה. ובדרך אגב, חילקתי הרבה דברים זה מזה בילדותי, ולא הצלחתי כמעט כמו מוחמד בכך שהביא אותם להישאר פונקציונליים.
גם אם הוא פשוט הוציא שעון מעורר ממעטפתו והכניס אותו למארז אחר (טענה ספקולטיבית שאינה משפיעה בפועל על הצדקת או מוסריות הטיפול שלו), זה למידה על ידי ביצוע. ולמען האמת, אם אתה יודע מספיק על אלקטרוניקה כדי להשמיץ את תלמיד בית הספר התיכון בגלל שהוא כביכול מחזיק מחדש את שעון האזעקה (בחוץ, אנו קוראים לזה "modding"), אתה צריך לדעת מספיק כדי להסתכל על קופסת חוטים ואורות עם בלי דלק נפץ ולהבין כמה זה טיפשי להניח שמדובר בפצצה, או אפילו נועד להיראות כמו פצצה.
אם אנו מגיבים בפזיזות לכל מכשיר ביתי שנאמר לנו נראה מפחיד, מבלי לטרוח להבין ולהצליח לזהות דברים שהם למעשה מסוכנים, כמה ילדים יפחדו מדי להתעסק? כמה יפחדו להרים מלחם וללמוד כיצד להכין דברים מבריקים? כמה מהנדסים ויצרנים עתידיים יתאפקו בפחד מהגמול עצמו על בסיס פחד?
פחד חסר תועלת
עלינו להיות ערניים לאיומים בפועל ולא לדברים שנראים כמו איומים על העין הלא מיומנת. ככל שאנו מגיבים יתר על המידה על חוטים בקופסה, אנו נותנים פחות תשומת לב לפצצות בפועל, שבדרך כלל אינן מהבהבות, מצפצפות, מתקתקות או דומות לכדור תותח שנתיך יוצא ממנו. תגובה בחיפזון, חשדנות ובורות למשהו שנראה מרושע אינה הופכת אותנו לבטוחים יותר. זה כואב לנו על ידי מעצור את מי שיכול היה להיות עתיד מזהיר בהנדסה ולשפר את חיינו ביום מן הימים.
אם יש חשד סביר לפצצה, פינוי הבניין וקריאת הרשויות הראויות לזהות את האיום ולהתמודד איתו, זו תגובה הרבה יותר סבירה מאשר לעצור ילד ולחקור אותו ללא הוריו. התגובה לשעון של מוחמד נראתה פחות כתגובה לפצצה נתפסת ויותר תגובה לבעל הפצצה הנתפס. זה לא בדיוק מעודד את הדור הבא לחקור וליצור.
