סקירה ודירוג של כיתות Google

מה אם מערכת לניהול למידה (או LMS) פחות הייתה מודאגת מהפן הניהולי של למידה מקוונת ומתמקדת יותר בשילוב כלים שכבר משתמשים בהם? זה הרעיון שעומד מאחורי כיתת גוגל, אשר אוספת כמה משירותי האינטרנט הפופולריים ביותר של החברה ל LMS מופשט שאנשי חינוך יכולים להשתמש בו בזמן כדי להעביר הדרכה מסורתית מחוץ לכיתה.

סיווג כיתת Google כ- LMS מרחיב את ההגדרה של המונח. ל- Google לכיתה אין ספר ציונים, תפקידים מוגדרים היטב או דיווחים מתקדמים. היא גם לא תומכת בכלי פעולה הדדית של יכולת למידה (LTI), דרכה מנהלי מערכת עשויים לחבר את הכיתה ל- LMS או מערכות המידע הסטודנטים הקיימות שלהם (SIS). במקום זאת, כיתת Google ממנפת את כל הימצאותה של G Suite for Education כדי להציע תוסף מקוון פשוט לשיעורים אישיים. סטודנטים ומחנכים כבר משתפים ומציירים הערות ב- Google Docs, Sheets ו- Slides, מציגים עבודות באמצעות Google Slides ונפגשים מרחוק באמצעות Google Hangouts. מספר גדל והולך של סטודנטים, בעיקר ברמה K-12, עובדים ממכשירי Chromebook, וחלקם מסתמכים על טאבלטים וסמארטפונים אנדרואיד. הכיתה של גוגל מספקת דרך קלה למחנכים שכבר מושקעים במערכת האקולוגית של גוגל להתנסות בלמידה מקוונת.

אם בית הספר שלך כבר מנוי ל- G Suite for Education, כיתת Google אינה דורשת שום תשלום נוסף - זה מגיע יחד עם הסוויטה. אנשי חינוך יכולים אפילו להגדיר את תצורת Google Classroom באמצעות חשבונות G Suite אישיים. כיתת גוגל מתיישרת עם ההצעות החינמיות של סקולוגיה ואדמודו, שתיהן יכולות לשמש מדריכים בודדים או להרחבה על ידי מנהלים כדי לתמוך במחוזות שלמים בבתי הספר. אמנם קל לשימוש בכיתה של גוגל קל להפליא, אך יש לו מגבלות. לדוגמה, כיתה של גוגל חסרה יכולת פעולה הדדית של סקולוגי (כלומר התמיכה האמורה ב- LTI) ושוק החינוך של אדמדו.

יסודות הכיתה של גוגל

בעוד שכיתת Google נועדה לעבוד עם G Suite for Education, אם יש לך כתובת @ gmail.com, תוכל להירשם ל- Google Classroom, בתנאי שאתה מתכוון להזמין משתמשים אחרים רק עם כתובות @ gmail.com. כשמדובר ב- G Suite for Education, מנהלי מערכת יכולים לבחור אם להגביל את הגישה ל- Google Apps לאלה שבתחום שלהם.

גוגל מציעה ממשק API לתמיכה באינטגרציות של צד שלישי עם Classroom. לדוגמה, מפתחים יצרו כמה כלים (כגון rosterSync) דרכם מחנכים ומנהלי מערכת עשויים לסנכרן רשימות כיתות באמצעות קובץ CSV. בעוד שסנכרון ידני אינו תואם את פעולה הדדית של LMS מתקדמת יותר, אני לא רואה את המחדל הזה כפר מפורש.

כיתת גוגל משרתת נישה שונה. אם המוסד שלך תומך ב- Blackboard Learn, סביר להניח שאתה כבר משתמש ב- Blackboard. אנשי חינוך שמצטרפים לכיתה ב- Google עושים זאת בגלל הפשטות שלה, שהיא מרכזית בערעור שלה. אינך זקוק למחלקת IT בכדי להשתמש בה, ועליך להשתמש בה רק במידה שהיא משפרת את שיעוריך האישיים.

זה מעלה נקודת מפתח לגבי Google Classroom. זו פלטפורמה שנועדה לתמוך, לא להחליף, שיעורים אישיים. כשאתה נכנס לכיתה, אתה מגיע לזרם הכיתה, המהדהד את לוח המחוונים ואת עדכוני הפעילות של LMS אחרים. מהזרם, תוכלו לגשת למשימות ופוסטים או להוסיף הודעת כיתה, שאלה או מטלה. זה בערך הכל.

אותה גישה מינימלית חלה על ההתאמה האישית. בעוד ש- LMS מסורתי מאפשר לך להוסיף ולארגן מחדש את עמוד הקורס, Google Classroom מאפשרת רק לאנשי חינוך להתאים אישית את הנושא (או להעלות תמונה) ולהוסיף פרטי כיתה רלוונטיים, כמו חלל הישיבות, תוכנית לימודים ותיאור קצר. אחרת, העיצוב והפריסה הם מרשם. אתה לא יכול לעשות הרבה כדי לשנות את זה. חוסר גמישות זה עשוי לתסכל חלק מהמדריכים, אך הוא עשוי בהחלט לפתות אחרים שעשויים למצוא את מעצם כמות ההתאמה האישית האפשרית (ולעתים קרובות נדרשים) בהגדרת קורס ב- LMS מסורתי יותר.

בזכות העיצוב המגיב של הפלטפורמה, סטודנטים ומחנכים יכולים לגשת לכיתה של Google בכל מכשיר - שולחנות עבודה, סמארטפונים, טאבלטים או מחשבי Chromebook - באמצעות אותם אישורים שהם משתמשים עבור G Suite for Eduction. גוגל מציעה גם אפליקציות iOS ואפליקציות אנדרואיד לשירות.

מתחילים

השימוש בכיתה של גוגל דורש כחמש דקות עבודה מקדימה. מדריכים יכולים להשתמש בחלונית About כדי להתאים אישית את תיאור הקורס או להוסיף חומרי קורס, כגון קישורים והברות. הוספת סטודנטים קלה כמו הקלדת שמות או כתובות דוא"ל בחלונית התלמידים. Google מאכלסת אוטומטית פרטים באמצעות אנשי קשר; עם זאת, אנשי קשר אלה יזדקקו לכתובות דוא"ל מאותו תחום אם בחרת להגביל את ההרשמה בדרך זו.

מדריכים יכולים לשלוט ברמת השתתפות התלמידים, אך רק במידה. לדוגמה, אם אני רוצה להשתמש בכיתה של גוגל בכדי להעביר עדכוני כיתה ומשימות לפרסום, אני יכול לקבוע שרק מורים יוכלו לפרסם ולהגיב, ואילו אם אני רוצה שהתלמידים יביאו ביאורים ודיברו על חומרים, אני יכול לתת להם לפרסם ולהגיב. התקלה היא שלמרות שכיתת Google מאפשרת לי להזמין מורים משותפים לשיעור, הפלטפורמה אינה תומכת בתפקידים חלופיים עבור, למשל, עוזרי הוראה או חונכים בכיתה. אני מברך על הרשאות דגנים עדינים (עוד על כך בהמשך).

לאחר שהתאמתם את תיאור הכיתה, העליתם סילבוס והזמנתם תלמידים, הכיתה שלכם מקוונת למעשה. מהזרם, אתה יכול העכבר מעל סמל פלוס (+) כדי לגשת לתכונות הליבה של הפלטפורמה: שימוש חוזר בהודעה, צור שאלה, צור הקצאה ויצירת הודעה. אולם הסדר כאן נראה לא אינטואיטיבי. לא הייתי עושה שימוש חוזר בפוסט עד שיצרתי הודעה, ורוב הסיכויים שהייתי מתחיל עם סוג של הודעה מבורכת ולא עם שאלה.

הכרזות, משימות ושאלות

עדיף לחשוב על הכרזות כציוצים מפוארים. אין עיצוב טקסט עשיר, לכן תרצה לשמור עליהם קצרים. עם זאת, אתה יכול לצרף קישורים, קליפים של YouTube או מסמכים משולחן העבודה או מחשבון Google Drive. לדוגמה, בזמן שהעלתי את התוכנית שלי בחלונית About, צירפתי אותה גם להכרזה הראשונה שלי - למקרה שהתלמידים לא יקראו מעבר לזרם הכיתה.

המדריכים יכולים לתייג גם מודעות בנושאים. חיבורתי בין הנושאים שלי לבין היחידות מהסילבוס שלי. משימות, בינתיים, כוללות שדה לשאלה, כמו גם שדה שני להוראות. ההבדל העיקרי הוא שאתה יכול להוסיף תאריך יעד למטלות.

תכונת השאלות היא דרך נהדרת לעודד את התלמידים לעסוק בחומר כיתתי לפני שהם מגיעים לכיתה. למעשה, תוכלו להקצות שאלה לכיתה או לתלמיד ספציפי (אולי נאבק). כברירת מחדל, Google Classroom תומך בשני סוגים של שאלות: תשובה קצרה ובחירה מרובה. זה מוגבל למדי עבור LMS. לדוגמה, Blackboard מציעה כמעט שני תריסר סוגי שאלות, כולל נקודות חמות, התאמה, הזמנה, או / או ומילוי החסר. הכדור הכסף של כיתה של גוגל הוא יכולתו לשתף פעולה עם טפסים של גוגל לתמוך בהערכות מכוננות. למעשה, מחנכים רבים השתמשו בטפסים כדי ליצור הערכות דירוג עצמי, עם בחירות מרובות, כמתואר בפוסט זה.

ניתן לפרסם מייד הודעה, הקצאה או שאלה, לשמור אותה כטיוטה או לתזמן אותה לפרסום מאוחר יותר. המשמעות היא שתאורטית תוכל לעבוד קדימה ברגע שתנסח את התוכנית שלך. יתר על כן, כל פריט שתיצור יכול להיות חוזר ונשנה בשיעורים או קטעים אחרים בקורס.

תהליך וציונים

כדאי להשהות כאן ולדמיין שני מקרים של שימוש קונקרטי שעשויים לפתות מורה פוטנציאלי לכיתה. ראשית, דמיין שאני רוצה שהתלמידים ישמשו כמה אסטרטגיות לוגיות שלמדו בכיתה. בעבר חילקתי חיבור אנונימי וביקשתי מהתלמידים לזהות שגיאות לוגיות ולשכתב משפטים. בעבר השתמשתי ב- Google Docs, אם כי זה יכול להפוך לסיוט של ניהול פרויקטים ברגע שעשרות סטודנטים יתחילו להגיש שכתוב. בכיתה של גוגל, אני יכול לשתף את אותו Google Doc ולהתאפשר לתלמידים לזהות פגמים לוגיים (באמצעות הערות) ולצרף מסמכי גוגל מתוקנים מבלי לעזוב את המשימה. אם אני רוצה, אוכל גם להגדיר את המשימה כך שתאפשר לתלמידים להעלות מסמך כלשהו מכונן Google שלהם.

לחלופין, אולי אני רוצה שסטודנטים יצפו בכמה מדיות וכתבו תגובה שמזהה את השגיאות ההגיוניות שלה. באמצעות שאלות, אני יכול ליצור תשובה קצרה עם קישור ישירות לתקשורת (ביוטיוב), ואני יכול לבקש מהתלמידים לזהות לפחות שגיאה אחת שעמיתם טרם זיהתה. תרגיל זה מכריח את התלמידים לא רק לעסוק בתקשורת באופן ביקורתי, אלא גם לקרוא את תגובותיו של זה. התלמידים לא מתכוננים רק לשיעור על ידי יישום מה שלמדו. הם גם ממקמים את טענותיהם בהקשר של קהילה לומדת.

בשלב מסוים תצטרך לדרג את העבודה הזו, וכשמגיע הזמן הזה, Google Classroom מפשט את התהליך - אולי באשמתו. מדריכים יכולים לגשת לעבודה שיש לדרג ממקומות כניסה מרובים. הם יכולים לגשת לכל דבר עם תאריך יעד מלוח הקורסים או ללחוץ על פריטים המסומנים "בוצע" בזרם הכיתה. מדוע גוגל מסמנת פריטים "בוצע" לעומת "הוגשה" אינני יכולה לומר. בהתחשב בכך שתלמידים יכולים להגיש שוב עבודה - אידיאלי למשימות עריכה מרובת חלקים - "בוצע" נראה כמו לא נכון.

בעוד שכיתת גוגל חסרה ספר ציון, היא מאפשרת למדריכים לחלוק משוב איכותי וכמותי עם התלמידים. המדריכים יכולים להציג מסמך Word או מצגת PowerPoint, להגיב על Google Doc, Sheet או Slide, לצרף ציון מספרי ולהוסיף תגובה פרטית לתלמיד. ניתן לייצא את כל החומרים המדורגים כ- CSV או Google Sheets, אותם המדריך יכול לטעון ידנית ל- LMS או SIS.

סוויטת G לחינוך

בהתחשב בכך שאני לא רואה את Google Classroom כמחליף LMS, אני לא מצפה שהוא ישכפל את כל התכונות של LMS. הערך של Google לכיתה הוא היחסים שלה עם G Suite for Education, שכבר נמצא בכל מקום הן בתחום K-12 והן בחינוך הגבוה. בעוד שכיתת הלימוד עושה שימוש מצוין באפליקציות הפרודוקטיביות של החברה, היא הייתה נהנית משילוב הדוק יותר עם כלי התקשורת שלה.

תאר לעצמך, למשל, שתלמיד מגבש משיכה, ובמקום שלא נכשל בהם, אני רוצה לנהל שיחה על המקום בו הם השתבשו. בעוד שכיתת Google מאפשרת לי לשלוח דוא"ל לתלמיד מחלונית הדירוג, דמיין אם אוכל ליזום Hangout של גוגל כדי לעבוד על שאלות. בעוד משבצות הפגישה ביומן Google מאפשרות למחנכים לקבוע פגישות אינטרנט באמצעות Google Hangouts, הייתי שמח לראות Hangouts מקדימה ברחבי הכיתה. זה יקל עלי על אסטרטגיות עם מורים משותפים או לענות על שאלות לוגיסטיות של תלמידים. שילוב צ'אט ידרוש בקרות, וזו טענה נוספת לתפקידים נרחבים יותר עם הרשאות עדינות יותר.

המסדרון

כיתה של גוגל אינה רוצחת בלוח, והיא גם לא שואפת להיות אחת כזו. בעוד שמחנכים יכולים להשתמש בזה כדי לשתף חומרים, לפרסם מודעות ולפשט את האיסוף והערכה של עבודות התלמידים, בכיתה של גוגל חסרה ההתאמה האישית של Moodle, ניתוח הנתונים של D2L Brightspace, המסחר האלקטרוני של Canvas Canvas ומשאבי הצד השלישי של Blackboard..

מציאותית, כיתה מתחרה באופן ישיר יותר עם סטנדרטים גדולים יותר של למידה חברתית כמו אדמדו ו'בית הספר 'בחירת העורכים', אם כי אפילו הפלטפורמות הללו מתהדרות בתפקידים פרטניים (סקולוגיה) וחנויות אפליקציות חינוכיות (אדמדו).

כיתה של גוגל היא, ממש, ממשק חזיתי עבור G Suite for Education. זוהי פלטפורמה שמאפשרת למדריכים להעביר חלק מעבודות הכיתה המסורתיות שלהם לאינטרנט, ולא להעביר שיעורים שלמים ברשת. זה עשוי להספיק עבור אנשי חינוך רבים, במיוחד עבור אלה העובדים בבתי ספר שנזהרים מהרפתקנות טכנולוגית (או אולי אינם מסוגלים לתמוך בה). עבור אותם מחנכים, Google Classroom מפחית את המחסומים הטכניים, הכלכליים והמוסדיים להתנסות בחינוך מקוון.