הכיתה של גוגל עשויה לגשר על הפער בלמידה מקוונת | וויליאם פנטון

בניגוד לתפיסה הרווחת, אנשי הסגל אינם מתנגדים באופן רפלקסיבי ללמידה מקוונת. בסקר שנערך לאחרונה על 3, 500 סגל ומנהלי תואר שני לאחר הלימודים, מצא טייטון פרטנרס כי רוב חברי הסגל - 63 אחוזים - העריכו את ההשפעה הפוטנציאלית של תוכנות הלימוד.

הבעיה היא שהם חסרים זמן ואימונים להמשיך בזה. הפיתרון אינו מערכת ניהול למידה (LMS). מחנכים זקוקים למידה קלה על התפשטות למיזוג שממנף את הכלים והמאגרים שהם כבר משתמשים בהם. לגוגל אולי יש את התשובה.

סוויטת Google G לחינוך היא כבר מתקן בחינוך K-12 והשכלה גבוהה. לדברי גוגל, 70 מיליון סטודנטים ומורים סומכים על החבילה המקוונת - מחצית מכלל התלמידים היסודיים והתיכוניים בארה"ב ולמעלה מ- 800 מכללות ואוניברסיטאות, נכון לאביב האחרון. יותר ויותר כלי גוגל הם כלי החינוך, כפי שצוין בניו יורק טיימס .

כיתת גוגל, שהחברה מתייגת כ"בקרת משימה "עבור G Suite, משמשת שער לאותו סוויטה פופולרית. הכיתה אינה מתחרה ל- LMS מסורתי. עם זאת, על ידי עדיפות של פשטות ושיתוף פעולה, זה יכול לשמש גשר בין כיתות הלימוד לבין התשתית הטכנולוגית בה מנהלים משתמשים כדי למדוד את למידת התלמידים.

כיתה 101

בהשוואה למערכות מבוססות כמו Blackboard (שנוסדה בשנת 1997) ו- D2L (1999), Google Classroom היא פעוט. באוגוסט הקרוב יצוין יום השנה השלישי של המוצר, והוא צומח במהירות. בחודש שעבר, למשל, גוגל הוסיפה את היכולת להזמין תלמידים ומורים משותפים באמצעות קבוצות גוגל.

כאשר המוצר מופעל על ידי מנהל מערכת, מחנכים יכולים ליצור תוספים אלקטרוניים לשיעורים עם לחיצות בודדות. מדריכים יכולים לשתף מודעות עם קישורי YouTube, ליצור משימות הממנפות טפסים של Google ולשתף ולהערות הערות של Google Docs. מצדם, התלמידים יכולים לגשת לשיעורים בכל מכשיר - שולחן עבודה, סמארטפון, טאבלט או Chromebook - תוך שימוש באותם אישורים שהם משתמשים בהם עבור G Suite.

בעוד שכמה מחנכים יוזנים מצאו דרכים להעביר שיעורים מקוונים דרך הכיתה של גוגל, זה נועד לתמוך בשיעורים מסורתיים באנשים. אני לא רואה בכך מגבלה. כפי שציינתי בעבר, לעתים קרובות יש פיתויים ללימוד שיעורים ברשת, ואילו מרבית המחקרים מראים כי שיעורים שהועברו - במיוחד פעילויות לפני הכיתה - מקדמים למידה אקטיבית ומשפרים את תוצאות החינוך.

כיתת Google מקלה על המחנכים - בקלות רבה - להחליף שיעורים, או לפחות לנתב למידה מסוימת בסביבה דיגיטלית. זוהי תוספת מבורכת לכל מחנך המשתמש ב- G Suite לחינוך. למעשה, עכשיו כשגוגל הפכה את Classroom לזמינה עבור חשבונות אישיים, זו תוספת מבורכת לכל מחנך המשתמש ב- G Suite.

פשטות

המעלה העיקרית של Google Classroom היא שהיא מורידה את המחסומים להתנסות בהוראות המאפשרות טכנולוגיה.

אליס קילר, שכתבה את הספר בכיתה, חומרת את הפשטות שלו. "גאונות הכיתה היא שזה כל כך פשוט", אמרה. "אם שלחת דוא"ל זה בשבילך. אני יכול לקום מישהו והתחלתי לאסוף משימות תוך פחות מחמש דקות."

כיתת גוגל ממנפת את מדריכי החומרים שכבר נטענו בכונן Google. כלומר, במקום בו מדריכה תצטרך להעלות ידנית סילבוס ל- Canvas או Moodle, היא יכולה פשוט לבחור זאת מ- Drive לשימוש בכיתה.

כשדיברתי עם ארין הורן, עוזרת מנהל החינוך המקצועי שיזמה יחד את תוכנית הפיילוט של Google Classroom באוניברסיטת NC State, היא שיבחה את חיבור הקשר של המוצר עם G Suite.

"כיתה של גוגל עבדה טוב עם כל הכלים שכבר השתמשתי בהם", אמרה הורן. "מבחינת מדריכה, Classroom מקל עלי מאוד להקל על שיתוף הפעולה ההוא. בניגוד ליצירת מסמך אחד ושליחתו סביב, בעזרת כיתה אני יכול לראות את כל התהליך ולתת להם משוב לאורך כל התהליך הזה, לעומת הטיפול שלהם לעבוד כמוצר הסופי הזה שהגישו לי."

שיתוף פעולה

כיתת גוגל גם תורמת יותר למשימות מונחות תהליכים מאשר LMS מסורתי.

בתני סמית ', מנהלת שותפה להכשרה בטכנולוגיית הוראה, שיזמה את הוריו של טייס מדינת NC יחד עם הורן, אמרה כי הכיתה מתאימה היטב ללמידה מבוססת פרויקטים המתרחשת במחלקות החינוך. "כל הערכה היא פרויקט שצריך להפוך אותו", הסביר סמית '. "למשל סטודנטים מפתחים תוכנית שיעורים במהלך הסמסטר."

באמצעות Google Docs, מדריכים יכולים להעיר על תכניות שיעורים לפני שתלמידים נכנסים לכיתות, ותלמידים יכולים לתייג מדריכים עם הערות. אם הם צריכים לדון במשימה בזמן אמת, סטודנטים ומדריכים הם רק כרטיסייה משאר שאר ה- G Suite.

"מבחינה הוראה, היתרון הגדול ביותר בשימוש בכיתה של גוגל על ​​פני מערכות ניהול הלמידה האחרות בהן השתמשתי הוא ההזדמנות לשיתוף פעולה בין סטודנטים כמו גם שיתוף פעולה איתי כמדריך, " הסביר הורן.

אף אחת מהתכונות השיתופיות הללו אינה ייחודית לכיתה כשלעצמה. לדוגמה, Moodle תומכת בצ'אט, ועידת וידיאו, גרסת מסמכים וביקורת עמיתים. כיתת Google נהנית מהיכרות רחבה עם G Suite. יש סיבה שבית הספרוגיוגי ואדמודו בחרו בממשקים הדומים לזה של פייסבוק: הכלים הטובים ביותר הם אלה שאנו כבר יודעים להשתמש בהם.

קנה המידה והחוצה

כי כיתת Google מרחיבה את G Suite אינה הופכת אותה למערכת ניהול קורס או ניהול למידה מסוג קורס. הפקולטה ומנהלי מערכת הסכימו כי הפלטפורמה תיהנה מהערכות נוספות, פורומי דיון ומדפסת דרגה מלאה שיכולה לחשב ציוני סטודנטים על סמך משימות שהושלמו.

עם זאת, במקרים מסוימים, מגבלות עלולות לשבור הרגלים רעים. שקול שכפול כמובן. למרות ששכפול של קורס עשוי לזרז את ההתקנה, זה לא תמיד משרת את האינטרסים של התלמידים.

"אני חושב שאחד הדברים הטובים ביותר בכיתה של גוגל הוא שאתה לא יכול לעשות שימוש חוזר בכל הכיתה, " אמר קילר. "אינך יכול פשוט לשכפל את כל המטלות שלך מכיוון שכל פעם שאתה עושה שימוש חוזר במשימה אתה צריך לחשוב לרגע אם זה טוב לתלמידים שלך. זה מאלץ אותי להיות הרבה יותר מהורהר ומסתגל לצרכים של התלמידים כשיש לי לעשות שימוש חוזר בחומרים בזה אחר זה."

במקרה אחר, מחנכים קיבלו פתרונות מאולתרים. סמית 'ציין כי מדריכים יכולים ליצור משימות קבוצות בעזרת רשימת הכיתות שלהם עם תוספות דוקטופוס וגובריק. אחרים השתמשו בטפסים של גוגל כדי ליצור הערכות בחירה מרובה לפי בחירה, כפי שתואר כאן. אך ישנם גבולות עד כמה מחנכים יכולים להגדיל את הכיתה של גוגל.

בעוד ש- Google פרסמה ממשק API לתמיכה בשילובים של צד שלישי, שילובים אלו נוטים להיות ידניים באופיים. לדוגמה, מפתחים יצרו כלים ( למשל rosterSync) דרכם מחנכים ומנהלי מערכת עשויים לסנכרן רשימות כיתות באמצעות קובץ CSV. אבל בואו נבהיר: ממשק API לא יאפשר אימוץ בקנה מידה גדול במוסדות המסתמכים על אוטומציה. יש סיבה לכך שאוניברסיטאות גדולות כמו מדינת NC מגבלות על אימוץ לתוכניות פיילוט: הן מחכות לכלים שיאפשרו אוטומציה ליצירת קורסים ואיסוף נתוני סטודנטים.

"כיתת Google לא תחליף את ה- LMS שלנו", אמר סמית '. "מה שהייתי שמח באופן אישי הוא שה- LMS שלנו ישתלב עם הכיתה של גוגל, כך שנוכל להשתמש במודולי Moodle כדי ליצור משימות של Google לכיתה."

סטנט מרטין, מנהל תחום ההתקשרות, התקשורת והייעוץ במשרד לטכנולוגיית המידע באוניברסיטה, הדהד את הרגש הזה: "אני לא חושב שקבוצת הלמידה הטכנולוגית שלנו רואה בכך תחליף ל- LMS הנוכחי שלנו, אבל הם רוצים להיות מסוגלים מינוף חלק מהפונקציונליות שלה לעבודה הקבוצתית."

על גוגל להכיר בהשקעות המוסדיות הללו ולשתף פעולה עם מערכות ניהול למידה ומידע קיימים של סטודנטים באמצעות תקן יכולת ההפעלה של כלי למידה. כשמדובר בחינוך גבוה, שילוב אינו אופציונלי. (כפי שהיא נראית, רוב המנהלים אינם מעוניינים לתמוך ב- LMS שני.) עם זאת, אם גוגל יכולה לתת מענה לדאגות ניהוליות אלה, הכיתה יכולה לספק גשר בין הסטודנטים והפקולטה שכבר עובדים ב- G Suite for Education ומנהלים המשתמשים LMS לאיסוף, ניהול ודיווח על נתוני התלמידים.