וִידֵאוֹ: ª (נוֹבֶמבֶּר 2024)
כשהוא התחיל בשנת 1993, קמפיין החינוך הנשי - קמד, בקיצור - עזר ל -32 בנות ללכת לבית הספר בכפר זימבבואה. בשנה שעברה, הארגון תמך ישירות ב -538, 782 סטודנטים ברחבי גאנה, מלאווי, טנזניה, זמביה וזימבבואה. מבין התלמידים, כמעט 50, 000 השתמשו בקופת רשת הביטחון של הארגון בכדי לרכוש ציוד לבית ספר כמו מדי בית ספר, נעליים ומכשירי כתיבה, וכ -113, 000 סטודנטים נוספים קיבלו מלגות שיעזרו בהפחתת עלויות הלימוד העל-יסודי.
הטכנולוגיה ממלאת תפקיד חשוב במאמץ זה, אם כי אולי לא בדרך שאפשר לצפות. בעוד שקמפד הפיצה אלפי סמארטפונים וקוראי דואר אלקטרוני (הודות לשותפות עם Worldreader), החידושים המשמעותיים ביותר שלה קורים מחוץ לטווח הראייה. על ידי איסוף נתונים על סטודנטים, חונכים ובוגרים, Camfed אינו רק משפר את האחריות שלו; זה אוסף נתונים המסייעים למורים לעקוב אחר התקדמות התלמידים, שותפים בפריסת משאבים וממשלות מציגות מדיניות חינוכית טובה יותר.
מדוע קהילות עניינן
האצ'ינסון הדגיש כי הארגון ממוקד מאוד בחינוך העל יסודי, שם הוא מקבל את התשואה הגדולה ביותר שלו. השכלה תיכונית יכולה להיות יקרה באפריקה שמדרום לסהרה, ואילו בית ספר יסודי הוא בדרך כלל בחינם, אם כי Camfed יכול לקזז את עלות המקרים. כאשר בתי ספר מקומיים אינם זמינים, בנות לומדות לרוב בפנימיות, שכרוכות בתשלום לימודים ובחינות. כאן Camfed יכול להתערב, ועל חשבון צנוע.
עם זאת, כסף הוא רק חלק מהאתגר. חלק מהבנות הן ראשיות של משקי הבית שלהן, ובמקרה זה לימודים או אספקה בחינם לא יעזרו לה לטפל בילד או להורה. Camfed פיתחה רשת בוגרים ותכנית חונכות גבוהה שבאמצעותה נערות מתחברות לבעלות ברית ומנהיגות בתוך קהילותיהן.
קהילות אלה מעצבות את הפילנתרופיה של הארגון. ועדות מבוססות על בתי ספר של מורים והורים מזהים בנות על פי צורך, מעריכות את הסיכון שלהן לנשור מבית הספר ללא תמיכה, ומעריכות את מצב המחיה שלהן. Camfed מפקח על התהליך באמצעות מתנדבים ובוגרים, כמו גם משרדי הנהלה במדינות בהן הוא פועל.
מדוע ענייני נתונים
ברגע שקמפד נותנת חסות לסטודנט, היא מתחילה לאסוף נתונים על התקדמותה. עם זאת, המכשולים הלוגיסטיים שופעים. מכיוון שקמפד מתרכז באזורים כפריים, לרוב אין למשתתפים גישה למחשבים או לאינטרנט. לדברי האצ'ינסון, בתי ספר רבים אפילו לא נמצאים ברשת החשמל.
חיוני עבור טלפונים חכמים לאיסוף נתונים. דרך הטלפונים המסופקים על ידי Camfed, מורים ומדריכים מנהלים בנקאות סלולרית (מה שמסייע להם להימנע מנסיעות ארוכות לבנקים מקומיים), לגשת לפלטפורמת הטכנולוגיה הניידת של הארגון (מה שהיא מכנה רשת החינוך החברתי) ולעקוב אחר התקדמות התלמידים באמצעות ODK, פתוח יישום ניטור מקור מקורי.
זה נשמע טכני, אך ODK הוא מרכזי בפילנתרופיה של הארגון. Camfed פיתחה טפסי ניטור באמצעותם מורים וחונכים יכולים לעקוב ולהעלות נקודות נתונים ספציפיות, כגון מצב חייו של התלמיד, מצב בית הספר, ומצב הלימודים למאגר המכירות הארגוני של Salesforce. Camfed משתמשת בכלי אינטגרציה בשם Jitterbit כדי לסנכרן את הטפסים עם אותו בסיס נתונים. בשילוב עם FinancialForce, מאגר המידע של Camfed משמש עמוד השדרה של כל התוכניות שלו, כמו גם מידע פיננסי, גיוס כספים, תקשורת ו HR.
באופן מעשי, מסד נתונים זה מאפשר ל- Camfed לאסוף מידע המשרת מורים, חברי קהילה ושותפים. מורה יכול לעקוב אחר נוכחות התלמיד וציוניו. בן קהילה יכול להשתמש במידע על מצב מחייה כדי להבטיח שיש לה את האספקה והתמיכה הדרושה לה כדי להישאר בבית הספר. ובן זוג יכול להשתמש בנתונים לא מורכבים כדי לענות על שאלות המודיעות על מדיניות. האם יותר בנות נושרות מבית הספר בגלל ההריון? מתי הם מתחתנים וילדים? כמה בוגרים מקימים עסק משלהם?
מדוע ענייני שותפויות
לקמפד אין מחסור בשותפים. בספירה האחרונה הארגון עבד עם יותר מ -5, 306 בתי ספר בכל 129 מחוזות כפריים. קמפד יצרה שיתופי פעולה רבים עם משרדי חינוך, ארגונים בינלאומיים כמו הנציבות האירופית וקרן כבוד האדם וחברות פרטיות כמו גוגל ו- British Airways. היכולת לגשת לנתונים נפרדים (תוך שמירה על אבטחת התלמידים) היא אינטגרלית בעיצוב המדיניות הציבורית.
לפעמים זה אומר להשתמש בנתונים כדי לשכנע את נציגי הציבור להרחיב את תוכניות Camfed. לדוגמה, מכיוון שקמפד הצליחה להראות שתוכנית החונכות שלה שיפרה את תוצאות הלמידה של תלמידים בשוליים, היא הצליחה לשכנע את בעלי העניין הלאומיים בטנזניה - כלומר מנהל החינוך העל-יסודי והמזכיר המנהל של מועצת הבחינות הארצית - להאריך את תוכנית למחוזות שאינם Camfed.
במקומות אחרים ממשלות ומוסדות משתמשים בנתוני Camfed כדי להודיע על מדיניות החינוך. בגאנה סייע קמפד למשרד החינוך בפיתוח תוכנית המלגות לשיפור החינוך העל יסודי במימון הבנק העולמי. ברחבי זימבבואה, טנזניה וזמביה, נתוני Camfed שנאספו תחת המחלקה בבריטניה לאתגר החינוך הבינלאומי לפיתוח בינלאומי הדגישו בעיה: שיעורי ההחלפה הנמוכים של הבנות בשוליים בבחינות הלאומיות. ובמלאווי, מדינה בה קמפד נכנסה רק לפני שבע שנים, נתונים על יעילותם של מעגלי הלימוד לאחר הלימודים עודדו את משרד החינוך להמליץ על הרחבה לאומית של התוכנית.
מתוך אמון בכל מוסד חשוב המתקרב לשפל היסטורי, הרעיון לעבוד באמצעות ארגונים בינלאומיים, משרדים וממשלות סקלרוטיות עשוי להישמע כמו הצעה מפוקפקת. עם זאת, הצלחתו של קמפד - ושל מאות אלפי נשים צעירות באפריקה שמדרום לסהרה - אינה תלויה ביכולתה לעקוף או לשבש מוסדות, אלא לעבוד איתן ובאמצעותן להשיג את יעדיה. הטכנולוגיה ממלאת תפקיד חשוב בתהליך זה. עם זאת, איחוד הטכנולוגיה עם הערכה, כבוד ושיתוף פעולה עם מוסדות קיימים הוא זה שאיפשר ל- Camfed להשיג את מטרותיה הניכרות.
