אפליקציה זו מסייעת לפליטים סורים ללמוד לקרוא

"מוכן לקרוא?" שאלתי.

שתיקה קלה. "היי כן, " ענתה יארה.

בירידה רכה החלה יערה לקרוא את מרק אבן , סיפור לפני השינה על מטיילים רעבים שמשכנעים כפריים סוערים להכין להם ארוחת ערב. היא היססה בכמה מילים, והצעתי קצת עזרה בהיגוי שלה. אחרת, יארה הפליגה בסיפור במלואה.

המפגש שלנו, קליל ומהיר, הרגיש כמו ישיבה עם ילדי שלי אבל עם טלטלה מנצחת נוספת. יארה, 14, קראה לי מביתה בלבנון דרך קינדי, אפליקציית סמארטפון של חבר לקריאה שמאפשרת לה לעבוד על האנגלית שלה בכל זמן שמתחשק לה.

עבור יערה, לימוד אנגלית הוא גם תשוקה וגם מצוקה. היא פליטה סורית המתגוררת בסדנייל, לבנון, כשעה מזרחית לביירות, שבה נמצאת כיום יותר מ -35, 000 סורים. צוות המפתחים והמעצבים שבונים את האפליקציה עבד שם למעלה משנה בבית ספר לבנות שנערך על ידי עמותה לבנונית, קרן קייני.

לפני קינדי, ליארה לא היה עם מי להתאמן. למרות שזה עייף אותה, היא הייתה לומדת לבד שעות בכל יום, נחושה בדעתה לשפר את כישוריה בשפה. האפליקציה נותנת לה דרך להושיט יד ולמצוא מישהו להתאמן איתו - והם יכולים להיות בכל מקום בעולם.

קינדי (ששמו נכתב בהשראת הפילוסוף המוסלמי מהמאה ה -9) עדיין נמצא בבטא, והייתי הדובר הראשון שאינו ערבי שהשתמש בו עם אחד מ -15 התלמידים הסורים שבודקים אותו. משולחן העבודה שלי במרילנד יכולתי ללחוץ על מילה על המסך בקצרה, והיא תדגיש בצהוב בקצהו של יארה, ותזהיר אותה על בעיה במילה. לחיצה ארוכה הוסיפה את המילה לרשימת תרגולים בסוף הסיפור.

בשיחה עם סטודנט אחר גילינו כי היסוסים טבעיים סביב מילים קשות היו רגעים טובים לעשות תיקון מהיר, בדיוק כמו שעושים כאשר ילדי שלי קראו לי. השיחה שלנו, שהתקיימה באמצעות VoIP, הייתה צלולה.

מייק קלארק, אחד מצוות משלושה שעבד בפיתוח האפליקציה, היה באקסטזה.

"אני שמח שזה עבד!" הוא אמר אחר כך. "לא היה קל להגיע למצב הזה, אז זה ממש מרגש להתחיל לראות דברים מתלכדים."

קינדי קם לחיים לאחר שקלארק ושיתופי הפעולה שלו, מעצב הגרפיקה לין נפאא ומדען המחשוב אחמד גיזאווי, התקבלו למאיץ המכון הטכנולוגי של מסצ'וסטס לטכנולוגיית הפליטים (RLA) בסוף 2017. השלושה שיתפו פעולה ביוזמות שונות של האו"ם בשנים קודמות. ונמשכו למאיץ כדרך לקדם פרויקט תשוקה.

קלארק אמר כי "אנו רוצים שנוכל ליצור עולם שלכל אדם, ללא קשר למיקום ואמצעים כספיים, תמיד יהיה עם מי ללמוד". "יש ילדים שהולכים לישון כל לילה בלי שאדם יקרא איתו. קל יותר למישהו להחליק את טינדר מאשר לילד למצוא מישהו לקרוא איתו. זה לא מקובל."

האצת למידה

המטרה הייחודית של מאיץ ה- MIT מההתחלה הייתה בניית יכולת - לטפח רשת חדשה של קשרים בין קהילות הפליטים הטקיות והסוריות בירדן ולבנון, אמרה ג'נייב בארונס, שהובילה את ה- RLA דרך יולי 2018. במקום לתפקד כ מפעל ההפעלה הרגיל בעולם הטכנולוגי, ה- RLA חיפש במקום זאת צוותים מבוססי-מזרח תיכון המעוניינים לטפל בבעיה מתמשכת באזור: גישה לחינוך לפליטים סורים.

מאז תחילת הסכסוך הסורי בשנת 2011, כ -5, 5 מיליון סורים נאלצו מבתיהם ונמלטו ממדינה שנקבעה על ידי מלחמת אזרחים. למרות שחלקם הסתננו על פני אוקיינוסים להתיישב באירופה, קנדה וארצות הברית, הרוב נמלט ללבנון הסמוכה, ירדן, טורקיה, מצרים ועירק. פליטים סורים התמודדו עם חורפים קרים באכזריות במקלטים לא תקינים, פינויים ממחנות זמניים, הטרדה מתמשכת וחוסר גישה למשאבים, כולל חינוך.

במאמר שפורסם באוניברסיטת וורלד ניוז, כתב בארונס כי לפני תחילת המלחמה, כרבע מהאוכלוסיה הסורית נרשמה לחינוך העל-תיכוני. עם זאת, ללא תמלולים או דרך להוכיח את ידיעותיהם וכישוריהם, סורים משכילים שעזבו להתיישב מחדש במדינה חדשה נותרו להם מעט אפשרויות למצוא עבודה או להמשיך בתוכנית לתארים באוניברסיטה.

וזה רק פן אחד של הבעיה: כמעט 50 אחוז מכל הפליטים הסורים הם מתחת לגיל 18, כלומר הלומדים הצעירים יותר נמצאים בסיכון מיוחד ליפול לפער חינוכי שממנו הם לעולם לא יתאוששו.

"הילדים האלה בעצם לא למדו ארבע שנים לבית הספר", אמר עומר ח'אן, תומך פליטים סורי מבוסס טורונטו, העובד בצמוד לפרויקט RLA כיועץ. נאלצים למצוא עבודה שיעזרו לפרנס את משפחותיהם, ופליטים צעירים יותר חסרים לעתים קרובות כסף או הובלה כדי להגיע לבית הספר. אלה שכן מצליחים להגיע לשיעור הולכים אחרי שעות אחר הצהריים, נאבקים בכיתות צפופות ומורים מותשים ועובדים מדי.

לכן, כאשר MIT השמיעה את קריאתה למועמדים, היא ציינה שהם צריכים לעבוד כבר באזור ולהיות מעוניינים לפתח איזשהו פיתרון חדשני ופונה לטכנולוגיה שיעזור לפליטים סורים להמשיך ללמוד ולהתקדם. וזה לא רק הקריאה, הכתיבה והאריתמטיקה של שנות הכיתה היסודית, אלא גם רישום הערות ושיתוף רעיונות עבור תלמידי תיכון, כיצד לעזור לבוגרי המכללות למצוא עבודה בהיעדר תמלילים שנשארו מאחור וכיצד להתאים אותם. מחפשי עבודה לעבודה מתאימה בהתחשב בכישורים שיש להם כבר.

צוותים כללו מעצבים, מהנדסים ומדעי מחשבים מסוריה, ירדן, לבנון, עירק ופלסטין. מתוך 74 הקבוצות הראשונות שהגישו מועמדות, נבחרו 40 לסיבוב הראשון. הקורס המרוחק של שישה שבועות אינטנסיבי הכיר אותם בפרטים הקטנים יותר של מצב חינוך הפליטים בשטח בלבנון ובירדן.

מאותה קבוצה המשיכו 20 צוותים לסדנה בעמאן שבירדן שהתקיימה בינואר 2018. שם, הצוותים ורכזי ה- MIT נפגשו זה עם זה לראשונה והיו להם הזדמנויות ליצור קשר ולשוחח עם עמותות מקומיות, אוניברסיטאות ואחרות. ארגונים העוסקים בתחום החינוך במזרח התיכון.

"רבים מהם גרים שם ורואים את הבעיה במידה מסוימת, אבל אפילו כשהם ביקרו בעמותות ועמותות ופגשו פליטים, זו הייתה הפעם הראשונה שלהם עם ילדים פליטים בשטח", אמר חאן.

סיעור מוחות

חלק מהרעיונות שהובאו לסדנה היו נועזים. רבים היו מעורבים בשימוש בסמארטפונים, טכנולוגיה בכל מקום באזור למרות הגישה לאינטרנט המנומרת במקומות רבים.

ביירות מאת בייטה ביקשה לבנות כלי משוב פעיל למורים בתיכון כדי לקרוא בקצרה מה מידת הבנתם של תלמידיהם מושג או בעיה מסוימת. בעזרת קליק בלוטות ', מורה יוכל אז לקבץ תלמידים יחד בכדי לאפשר למידה טובה יותר של עמיתים לעמית. אדוטק, פלטפורמה אינטראקטיבית לא מקוונת ומקוונת, שמטרתה למלא פערים בהבנת התלמידים הסורים את תכנית הלימודים במתמטיקה ירדנית.

צוות ה- PEDD חיפש את המציאות המוגברת (AR) כדי לפתור את בעיית התרגום: למרות שהקורסים מועברים בערבית, רבים מחומרי הקורס והספרים הם באנגלית. יישום ה- AR של PEDD יאפשר לסטודנט לשלוף את הטלפון החכם שלו ולהציג הערות, הבהרות, הערות וקישורים למשאבים שסטודנטים אחרים פרסמו לדף זה של הטקסט.

בסופו של דבר, רק קומץ קבוצות הגיעו לשלב האחרון. המועמדים הסופיים קיבלו את המשימה להבטיח שיתוף פעולה עם ארגון מקומי על מנת לקבל מימון נוסף לבדיקת אב-טיפוס, בשלב בו נמצאת קינדי.

אחד העמותות שקיוו לחבור לצוות RLA היה צוות Molham, פלטפורמת מימון קהל המגייסת כספים למבצעים הומניטריים והקלה רפואית לפליטים סורים. מולהם בונה גם בתי ספר ומתקנים אחרים עבור עקורים.

חאלד עבדול וואהד, רכז צוותי מרכזים חינוכיים של מולהאם, הוא פליט עצמו שמתגורר כעת בטורונטו. וואהד אמר כי הוא מקווה כי עשויה להיווצר שותפות עם אחד מצוותי ה- RLA בכדי לסייע בחיבור אנשי מקצוע מתוך המזרח התיכון עם אלה באוניברסיטאות מחוץ לאזור - אולי משהו פשוט כמו כספים לתיאום מפגשי צ'אט רגילים של סקייפ או WhatsApp לשיפור הסורים. ' כישורי אנגלית.

אף על פי ששותפות לא יצאה לסיבוב הזה, חאן ציין כי עבודתו של מולהאם היא דוגמא עיקרית לארגון שאומר, "היי, יש לנו את הבעיה הזו ואנחנו זקוקים לעזרה בעבודה." זו מציאות קשה מאוד למצוא את התמהיל הנכון של גורמים שיענו על הצרכים הללו.

מחסומים

לרבים מהצוותים היו תקוות גדולות כי טק חדש ומבריק - נניח מציאות מוגברת, מציאות מדומה ופטוטי AI - יהווה תרופת פלא לעמותות ולסוכנויות אחרות. אבל חאן אמר שרק בגלל שזה מהיר ומהנה לא אומר שזו הדרך הנכונה - בעיה שכיחה בעמק הסיליקון שנצברה כאן, באמצע העולם.

"זה אחד הדברים הקשים ביותר בטכנולוגיה: לאנשים יש בעיה שהם רוצים לעבוד עליהם ואז הבעיה בפועל בשטח, " אמר חאן. "והבעיה בשטח היא לרוב לא סקסית, אבל צריך לפתור אותה. יש המון הייפ עבור AR ו- VR ולצ'אטבוטים בכל העולם, כך שהשאלה הופכת: אם אתה רוצה להשתמש באחת מהטכנולוגיות האלה כדי עזרה, מה זה ככה? אנשים יכולים להיות כל כך הטכניים החדשים ביותר שהם זקוקים למישהו שידחוף לאחור ויגיד, האם זה אפילו הגיוני?"

קלארק, יליד ניו ג'רזי, אמר שאחת הסיבות שנראה שקינדי לחצה באמת היא הפשטות שלה.

"מבחינתי באופן אישי, מהעבודה בסטארט-אפים בניו יורק, אתה רואה את כולם מנסים לעשות איזה חידוש חדש ומטורף - הפרויקט הזה כל כך יפה כי הוא כל כך פשוט, " אמר. "אנחנו לא יוצרים איזשהו אלגוריתם מטורף; פשוטו כמשמעו ילדים שאין להם עם מי לקרוא סיפור לפני השינה ועכשיו יש עם מי לקרוא."

זה לא אומר שלא היו הגרסאות והגרסאות האינסופיות הרגילות וכאבי ראש לבדיקת משתמשים. קינדי נמצאת באיטציה החמישית שלה, ונפאה אמרה שהיא איבדה את המעקב אחר כמה פעמים שעיצבו מחדש מסכי המשתמש, הופשטו ופשטו אותם בכדי להפוך אותם לאינטואיטיביים יותר ויותר.

האיטרציה השתלמה. התלמידים פנו לאפליקציה ואפילו משפחותיהם מסתכלות על עניין. אחים תופסים טלפונים מהבנות כדי להתחיל במפגשי קריאה משלהם.

עם זאת, אמר קלארק, יש תכונה נוספת בנוף המזרח תיכוני שמקשה אפילו על סיפורי הצלחה פשוטים כאלה להכות שורשים ולפרוח.

"לעתים קרובות כל כך, שטח הסיוע אינו מבוסס על מה שהמוטבים רוצים בפועל או את ההשפעה שאתה עושה, אלא מה התורמים רוצים, " אמר קלארק. "אז גם אם אתה בועט בתחת, אין שום התחייבות למה שקורה בשנה הבאה במימון."

תוסיפו לזה את העוינות הפיזית של הסביבה, ולא פלא שפרויקטים טכניים כאן כמעט ולא מוצאים את המתיחה שהם צריכים כדי להתחיל. בזמן שרכב על אופניו לאתר בית הספר בו עבד קינדי בשנה האחרונה, קלארק הוכה על ידי מכונית. הוא לא נפגע; האופניים לא היו כל כך בר מזל.

"לנסות לבנות דברים בסביבה הזו דורש מידה עצומה של התמדה", אמר קלארק.

עם זאת, מיזמי למידת שפה הם אחד החללים החמים ביותר בשווקים הדיגיטליים המסורתיים כיום: החברה הסינית VIPKid, המציעה שירותי שפה אחד על אחד בין משתמשים בסין ובארצות הברית, הוערכה לאחרונה ביותר מ -3 מיליארד דולר.

השפעה מתמשכת

יחד עם קינדי, חברות סטארט-אפ אחרות הבוחנות כעת את רעיונותיהם בתחום כוללות את אמל. כלי ממוקד תעסוקה זה מסייע לסורים ללמוד על זכותם החוקית לעבוד בירדן, תנאי מקום עבודה טיפוסיים וכישורים והסמכות נחוצים למשרות ספציפיות. אמל שמה לה למטרה לפעול כשירות התאמה בין מעסיקים ירדנים פוטנציאליים לשותפים סורים מיומנים, כמו גם לספק מידע אישי לחינוך והדרכה לבני נוער.

באשר לקינדי, הצוות עומד לפתוח גרסה מלוטשת ופונקציונאלית יותר בסתיו הקרוב בסעדנייל לכל אחת מ -125 הילדות הלומדות בבית הספר קייני.

בנוסף ליארה, קראתי גם עם פטימה, ילד בן 15 שנחוש יום אחד להיות עורך דין. החוויות הישירות שלה עם מחלות ועוולות המלחמה הובילו אותה להחלטה, היא אמרה ל"לינה נפפה "של קינדי. לאחר השיחה שלנו, פטימה שלחה לקלארק הודעה אקסטטית ב- WhatsApp על הפגישה: "אני כל כך כל כך שמחה!"

זה הניע אותי לבקש מקלארק את הפגישה הקטנה שלי ללימוד שפה, ביטוי בערבית שאוכל להשתמש בהם כדי לספר לשותפי הקריאה שהם עשו עבודה טובה. קלארק אמר שלגרסאות עתידיות יהיו תכונות של פורצי קרח בדיוק כמו אלה לחינוך תרבותי נוסף קדימה ואחורה.

"לעולם לא אשכח את הפעם הראשונה שהייתי בפגישה עם פטימה, " אמרה נפאא. "היא התחילה לצחוק ואמרה שהיא לא יכולה להאמין שהיא מדברת איתי ושנינו רואים את אותו הדבר באותו זמן. בכל פעם שיש לנו מפגש, התלמידים מתחילים לצחוק ואומרים שהם לא יכולים להאמין שהם אני עושה את זה."

קארין, אחת ממורותיה של פטימה, אמרה כי האפליקציה עשתה גלים בבית הספר בו היא מלמדת אנגלית לילדות הסוריות.

"כשהשתמשנו באפליקציה לראשונה, פעמון בית הספר צילצל והתלמידים עדיין ישבו מכיוון שהם עסקו במפגש הקריאה שלהם", אמרה קארין. "עכשיו, כשהם מגיעים לשיעור, הם נותנים לי סיכום של סיפור שקראו בבית באמצעות האפליקציה, מבלי שהתבקשתי. יש רמה אחרת של התרגשות מושגת בזמן שהתלמידים משתמשים בקינדי."

• באילו קמפוסים במכללות יש את ה- Wi-Fi המהיר ביותר? באילו קמפוסים במכללות יש את ה- Wi-Fi המהיר ביותר?
• חינוך Cryptocurrency נמצא במגמת עלייה במכללות ואוניברסיטאות חינוך Cryptocurrency נמצא במגמת עלייה במכללות ואוניברסיטאות
• המנכ"ל של אמזון מתחיל קרן של 2 מיליארד דולר לבתי ספר, המנכ"ל של אמזון מתחיל 2 מיליארד דולר לבתי ספר, חסרי בית

האפליקציה כבר מתחילה להתגנב מעבר להיקפה המקורי, שסקרן את קלארק. משתמשים חדשים מתחילים לבקש גישה מסוריה, שם לעיתים קרובות מחרימים או נהרסים חומרי למידה במחסומים אם הם נחשבים חשודים על ידי הרשויות. קינדי הוא דרך לעקוף זאת.

"האפליקציה מציעה לילדים האלה דרך אחרת לחוות את העולם ולהתחבר לאנשים שהם מעולם לא חשבו שאפשר יהיה, " אמרה קלארק. "זה פותח את עולמם הרבה יותר ממה שהוא כרגע."